キャリアデザイン

総合的な探究の時間
キャリアアッププログラム
高大連携

総合的な探究の時間

実地体験を積み重ねて思考力を深める学習活動

1年生は身近なものや本から探究のテーマの切り口を見つけられるようになること、2年生は自分で決めたテーマを実際に探究すること、3年生は探究してきたことと自分の進路の接点を考えることを目指し、それぞれの学年で取り組んでいきます。3学期には自分たちの取り組みをポスターセッションやスライド発表で全校生徒や保護者に発表します。授業とは異なるアプローチで、学問や社会と繋がり、新たな視野を得ると同時に、どのような現状を改善していけばよいのかを考えていきます。地域や大学、企業など、さまざまな機関と連携し、テーマに関する事柄を「机上」のもので終わらせず、実感を伴った学びの場で考えを深めていくのが聖パウロ学園の探究です。

2025年度テーマ例

学校林の保水力向上と流域治水への貢献（グリーン・インフラ・ネットワークジャパンにてポスター展最優秀賞）
地域活性イベントにおけるフードメニュー考案と販売
スポーツ科学の実践的な学び
日本の農業と食糧問題
国際的な防災の取り組み
グローバル人材になるとは？
恩方の梅干し
フワフワのホットケーキを作るには
恩方地域のジビエ
富嶽三十六景と黄金比
隠れキリシタンを探る
ギャル語の研究
ゲーム用語の起源　ほか

１学年プレ探究の様子

【あらまし読み】

６月上旬のプレ探究では「あらまし読み」に挑戦しました。
　「あらまし読み」は、知識を身につけたり情報を収集したりするための情報読書において、新書などの本を読む場合に有効なリーディングスキルです。元々大学生の初年次教育の一環として開発されたものですが、高校生にも本を読んで知識を身につけたり、自身の考えを深めたりしてもらいたいと思い実践しています。表紙や帯、奥付、目次などから、予め何について書かれている本なのかを大まかにつかんだうえで、「はじめに」や「序章」からを読んでいきます。個人での「読む」「書く」を実践する場面と、ペアで行う「話す」「聴く」の対話交流の場面があり、読解力やコミュニケーション力を高めることのできるプログラムです。写真は、各自黙々と本を読みながらメモをとる様子、ペアでの対話交流の様子が写されています。

【主体的学習者育成プログラム　問題発見編】６月１７日(水)

６月下旬のプレ探究では、産業能率大学開発の「主体的学習者育成プログラムー問題発見編―」に挑戦しました。このプログラムは、社会の中で求められる「主体性」という資質を「主体的学習者」となることで、高校生のうちから身につけていこうとするものです。人から言われたことをただ学ぶのではなく、世の中のさまざまな出来事に興味や関心、あるいは、疑問を持ち、問題を自ら見つけ、解決していくことのできる力の大切さを学びます。

【リサーチ・リテラシーⅠ　～根もない情報にだまされない、賢い市民になるために～】９月９日(水)

９月９日(水)のプレ探究では、「リサーチ・リテラシーⅠ～根もない情報にだまされない、賢い市民になるために～」に挑戦しました。

　実際に流れたニュース等に目を向け、「真実か否か」について考えてみました。テレビや新聞のニュースの中にも、正しいデータ分析がされていない場合にウソ情報となってしまうものがあります。そのようなウソ情報にだまされず、賢い市民となれるよう、「本当にそう言えるのか」を考え、正しい分析について理解を深めました。以下は生徒の感想です。

・世の中に出回っている情報のすべてを受け入れて信じるのではなく、一度自分の中で整理をして、その情報が本当に正確なのかというところに疑問を持つことが大切だと分かった。

・自分が探究で調べていく際に、その情報を完全に信じてそのまま書き写したりするのではなく、何でも疑問を持ち、一つひとつのことに対して仮説などを立てる重要性を学ぶことができた。ネットで情報をすぐに見ることができる時代だからこそ、一つひとつの情報に疑いを持って生活することが大切だと思った

・今回の授業を通して、物事を一つの視点からとらえるのではなく、多様な視点で考えるのが、今後の探究などで大事になっていくと考えた

・ネットやニュースなどでよく見るアンケート、今まで何気なく見てアンケートの結果を信じていたけれど、今回のプレ探究を通して、誰が、どのように、誰に対して行ったのかわからないままだったので、自分が見るときもそうだし、一年後自分がアンケートを作る側になった時に細かいことを明確にして、結果に偏りが出ないように、無作為などを意識してやっていこうと思いました

【ウミガメのスープ】９月30日(水)

９月30日(水)のプレ探究では、「ウミガメのスープ」に挑戦しました。

　今回のプレ探究での取り組みは「ウミガメのスープ」です。固定観念にとらわれず、ひらめきと推論力を駆使して解答に迫ります。本校の探究で大切にしている「質問づくり」の練習にもなり、グループで協力しながら賑やかに楽しく取り組めました。以下は生徒の感想です。

・推論する力とは、自分の前提条件を疑い思考する能力のことだと思った。また、想像力に関しては相手がどこで躓いているのか思考し、相手の立場になりヒントを出すことも想像力の一つだと思った

・グループの中でもまだ出ていない質問を考えたり、話をまとめたりする能力がこのゲームに挑戦する中で必要だと感じた。またこの能力は議論の場でも大切だと思った

・できるだけグループメイトがその質問から答えを連想させやすいような質問の仕方を考えたつもりだったけれど、一人ひとりの受け取り方は違うのでとても難しいなと感じた。このような思考は将来役立つと思うので、しっかり力をつけていきたい

【「システム思考」に挑戦しよう！】10月7日(水)

10月7日(水)のプレ探究では、「システム思考」に挑戦しました。

世の中は、さまざまな構成要素が複雑に絡み合って、一つのまとまりとして機能しているます。「システム思考」とは、事象を取り囲む周辺を「システム」としてとらえ、「システム」の中で何が起こっているのかを丁寧に観察する思考法のことです。今回は「鳥の目・虫の目・魚の目」といった視点からの観察や、ブレインストーミングについても学びながら実施しました。以下は生徒の感想です。

・様々な視点から物事を考えることで、今まで見えてこなかったことが見えるようになるのだなと思った。パウロが目指しているグルーバルな視点にもそのまま関係しているように感じた

・物事の原因を探す際には、今回学んだマップ（補足：マインドマップのこと）使って考えていきたいなと思った。客観的に物事を見る力、視野を広く持つことの大切さを今回の授業で改めて感じることができた

キャリアアッププログラム

地域社会と繋がり、社会課題を学ぶ多様な取り組み

「キャリプロ」とは、パウロ生の経験値をあげるための数々の企画やボランティア活動などの総称です。「自分を変えることも、そして世界を変えることも、一歩を踏み出すことが大きな意味を持つ」という思いを合言葉に活動しています。知らなかった世界を知ること、何が問題になっているのかを知ること。そして、さまざまな分野で活躍される社会人の方々や、同世代の若者、小さな子ども達と出会い、刺激を受けることで、社会の広さや深さを知ることができます。ボランティア活動の中でもらった「ありがとう」の言葉は、誰かの役に立てたことの証であると同時に、生徒の中の何かのスイッチを入れる言葉になっていきます。キャリプロでの体験を通して、視野を広げ、進路を切り開いていくきっかけを手に入れています。近年は特に地域との繋がりに力を入れて活動しています。

2025年度の活動

【地域貢献】パウロキャリアアッププログラム（キャリプロ）活動報告

本校では「キャリプロ」の一環として、年間を通じて地域に根ざしたボランティア活動や交流事業に積極的に取り組んでいます。今年度の主な活動実績をご紹介します。

■ 年間活動実績一覧

地域行事の運営補助、小学校での学習支援、環境保全活動など、多岐にわたる分野で多くの生徒が活躍しました。

実施月	活動内容・場所	活動の概要	参加人数
5月	さかもとファーム	援農ボランティア	4名
	元木小学校（5-7月）	放課後子ども教室ボランティア	11名
	七国小学校（5/24）	運動会運営お手伝い	14名
	恩方第一小学校（5/24）	運動会運営お手伝い	11名
6月	八王子環境フェス	「パウロの森」活動説明・PR	16名
	八王子国際協会	学習支援ボランティア（年間）	6名
	恩方の梅干しづくり	地域特産の梅干しづくり体験	8名
7月	恩方地区盆踊り	焼き鳥出店・運営	17名
	宝生寺団地お祭り	地域交流ボランティア	20名
9月	恩方地区地域推進会議	会議への参加・意見発表	11名
	小田野中央公園	秋のワークショップ運営補助	13名
	恩方防災街歩き	小学生と一緒に防災学習	7名
10月	立川市立第十小学校	運動会運営お手伝い	13名
	恩方育成園	施設のお祭りお手伝い	3名
11月	ペットイベント	イベント運営ボランティア	7名
	館が丘団地お祭り	焼き鳥出店・地域交流	23名
12月	みなみ野マルシェ	運営ボランティア	1名
	榮太樓	工場見学会への参加	7名
	獣害対策（ゆず）	地域課題解決（ゆず収穫支援等）	26名
2月	地域推進会議	地域活性化に向けた会議参加	6名
3月	さくらまつり	焼き鳥販売・各ブース運営補助	25名
	五感ロック	ongataガチャ・焼き鳥出店	19名
4月	フラワープロジェクト	入学式の看板装飾・環境整備	11名